香港一年（七十三）——傅伟雄

香港一年（七十三）

2011年4月1日      星期五      晴

一路收获    一路欢歌

快乐的时光总是短暂。本次四天互访，收获多多，欢笑多多。

一路收获

感动于学校的热情

开放学校对本次活动的精心准备及对我们内地交流教师的热情接待，让我们感动不已。每个校长均给予活动全方位的支持并全程参与，足见学校对本次活动的重视。

乐善堂梁銶琚学校：给每位交流教师准备了胸牌。校长亲自率领行政和一批“琚校大使”带领我们逐楼参观。小息时，元朗特色老婆饼送上一个，还会再添一个。互访程序全部结束后，学校两位主任亲自开车，陪同我们考察湿地公园，让我们拓宽视野，了解香港的多姿多彩。

圣公会牧爱小学：致欢迎词时，校长说一句粤语，另一个同事用普通话翻译一句，两人神情专注，配合默契，令我们感受到隆重与细心。参观校园时，也是校长与行政、小导游一起陪同。

大埔旧墟公立学校：同样给每位老师准备了胸牌。课后交流时，主持人几次赞美我们全面、精当的点评。

全完第二小学：细心准备了各类饮料、茶水、点心和小纪念品。当学校课程主任、中文科主任给我们每人递上淡紫色小花的精美资料袋时，我们被她们眼角眉梢洋溢的真诚微笑打动。中文科主任还预先订了席位，陪同我们午餐。

惊叹于校园的别致

本次互访，我们与第一次一样，学习了香港学校别致的校园文化建设。

乐善堂梁銶琚学校：运动场边的围墙上，水泥操场的地面上，到处可见巨幅彩色图画，鲜艳夺目。孩子们在这些图画旁与图画上玩耍、活动，笑脸与图画相映成趣。

圣公会牧爱小学：还在马路对面，就能看到学校穿着赤、橙、蓝、绿、黄的彩色外衣，非常漂亮；校门口两根立柱上，爬上了可爱的海星；图书室以海洋为主题布置，寓意同学们徜徉在知识的海洋；音乐教室的板凳，飘动着琴键与音符。

大埔旧墟公立学校：包括礼堂在内的许多门旁张贴着大红的对联，富有中华传统气息。卫生间墙壁上张贴的宣传语与宣传画，全部都由学生自己设计，小巧精致，非常有创意。

全完第二小学：学校园林式的设计非常独特；走廊宽阔，不同楼层用不同彩砖装点，靠外侧是各类中华文化知识介绍和时事新闻报道，靠内侧是各有特色的班级宣传栏。学校图书室、阅览室、天台连成一片，营造了一个舒适的活动空间；供学生展示才艺的“展艺坊”，用拉丝悬挂着的视艺作品一角等，都是对校园空间最大化、最科学美观的利用。

欣喜于课堂的精彩

互访周最让人受益的，莫过于课堂教学。

乐善堂梁銶琚学校：听了“同课异构”的两堂课。尽管是同一教学内容《美味的糖果》，用的也都是共同备课后的同一教学设计，但面对精英班与非精英班两个不同层次的班级，两位老师展示了不同的风格，有各自不同的处理，精英班放手更多，非精英班教师的指导细致到位，所以两班学生均达到了理想的学习状态。还有意思的是，两堂课均可以边吃边写作，学生兴趣很高。这样的课堂，真是“甜蜜”的课堂。

圣公会牧爱小学：两堂课教学内容均为《梳子》，属于“同课连构”。第一堂课在理解课文的基础上，用图画设境，学习句式，适当展开说话，为第二堂课做准备；第二堂课先回顾句式，再以图画设境集体仿句，然后用句式仿写童诗《衣服》。两堂课，两个不同的老师，两班不同的学生，课堂却前后承接，层层递进，浑然一体。

大埔旧墟公立学校：一堂是小练笔课，一堂是单元写作教学课。小练笔学习课文写法，完成《记一次抢包山比赛》的赛中部分，为同题单元写作突破重点难点。两堂课均巧妙利用视频为学生写作服务。单元写作教学课中评讲环节以“我来赞美你，我来帮助你”的形式进行，培养了学生良好的修改习惯，树立了学生写作信心。

全完第二小学：立足于单元教学内容及学生生活体验确定写作内容，从兴趣爱好和其它特点等方面对学生科学分组。课中指导分步进行，先说后写，让学生逐步有话说、说好话。二年级学生，也已经开始培养评改意识，让学生既知道做出评价，又知道为什么这么评。分层设计工作纸，优生全放手，中等生提示问题，后进生采用填空式，也是本课的一大亮点。

欣慰于协作的成效

学生写作能力的提高，教师专业素养的提升，学校校本课程建设的完善，这些协作的成效，让我们倍感欣慰。

四所学校，八节课，均重点体现了差异资源在写作教学中的有效运用，如课前安排阅读工作纸，通过前测摸底、作业检视、访谈了解等形式对差异资源进行分析，将学生进行合理分组，通过合作学习共享差异资源、评价同学作品等。这些都是对本组课题研究成果很好的诠释，说明老师们已经对差异资源的定义、类型及运用差异资源的策略有了比较全面和比较深入的认识，在教学实践中做了很多有意义的探索。

课堂教学和校本经验分享，也充分展现了大半年以来各校协作计划其它方面的开展情况和香港老师良好的协作能力、教学能力以及对课题研究的积极投入，当然更多的是学生乐说乐写、会说会写的能力。

此外，乐善堂梁銶琚学校大胆地把学生习作引进教材，对学生写作能力各方面的成长做了详尽的分析，本次活动吸引了圣保罗男女中学附属小学的三名老师来学习。这也是协作成效的一种反映。

    同时，本次互访活动还启发了我们很多思考，比如怎样准确定位读写结合点？研究形式如何做到既切合学校需要又符合科学规律？对于差异资源的运用，还有哪些可开发的新的方法与策略等等。这些反思，对我们调适校本协作工作非常重要。

一路欢歌

再次互访，我们少了紧张，少了拘谨，与协作学校师生之间的交流自然而大方，于是多了爽朗的笑声；

再次互访，我们看到学生随性的表现，聆听学生稚嫩的发言，时常为他们的思维与想象叫好，于是多了舒心的微笑；

再次互访，我们特别珍惜全组同事在一起相聚的缘份，彼此间亲切地称呼，相互地逗乐，于是多了开怀的大笑；

再次互访，我们抽时间考察了香港中文大学、香港湿地公园等地，被香港的多元文化吸引，于是多了抢镜头、摆姿势的欢笑；

……

“一路收获，一路欢歌”，是从一个角度对本次互访周的简单小结。如果要放在春天这个季节的角度来说，可以用“春意浓浓”来形容学校对我们的热情欢迎，用“春景灿烂”来形容课堂的精彩，用“春色满园”来形容校园的美丽，用“春已十分”来形容两地协作的成果吧！

不管从哪个角度来回忆，互访周都让我们留恋不已。

（照片详见益阳教育信息网“交流及协作的每一天”）